为了全面贯彻全国教育大会及全国职业教育工作会议精神，落实国务院《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）等文件要求，科学制订湖北孝感美珈职业学院（以下简称学校）各专业人才培养方案，不断提高人才培养质量，培养具有国际视野、德智体美劳全面发展的技术技能人才的人才培养定位特色，现就2022版各专业人才培养方案的制订工作提出如下原则意见：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以改革创新为动力，遵照国家职业标准、教育部专业教学标准及职业岗位群任职要求，遵循学生认知规律和职业成长规律，科学构建课程体系，创新人才培养模式，深化教师、教材、教法改革，健全德技并修、工学结合育人机制，积极传承中国优秀传统文化，突出专业特色，彰显美珈特色。突出职业教育类型特点，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，规范人才培养全过程，培养具有素质优良、技能精湛、创新精神和社会责任感强，服务区域经济社会发展的复合型、国际化技术技能人才。

二、制订原则

（一）坚持立德树人，国学育人，促进德技并修

落实立德树人根本任务，坚持将社会主义核心价值观教育、理想信念教育、职业精神教育、专业精神教育、工匠精神教育融入教育教学全过程。弘扬中华优秀传统文化，将国学教育纳入人才培养方案。推进课程思政，专业课与思政教育同向同行，促进学生德技并修、全面发展。

（二）坚持标准引领，确保科学规范

遵循国家专业教学标准，融入行业职业标准，积极引进职业教育国际标准，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求和教育部关于专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见的相关规定，强化专业人才培养方案的科学性、规范性、适应性和可操作性。

（三）坚持就业导向，服务区域经济社会发展

各专业要广泛深入开展行业企业调研，主动对接区域经济和社会发展需求，提升学生社会适应能力和就业竞争力，增强人才培养的针对性。积极推进产教融合校企合作，及时跟踪专业领域“新知识、新技术、新工艺、新规范”并用于专业人才培养方案。

（四）坚持遵循规律，体现培养特色

遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。要根据专业特点，精心设计职业基本素质课程，为学生的可持续发展打好基础；精心设计实践教学体系，积极参与“1+X”证书试点工作，深入推进“岗课赛证”综合育人，提升学生专业核心能力。

（五）坚持完善机制，推动持续改进

专业人才培养方案的制订要紧跟产业发展趋势和行业人才需求，建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案的研制机制，积极吸纳行业、企业、科研院所、职业院校、优秀毕业生等各方专家意见，并有针对性地动态优化和调整。推进学分制，实行弹性学制，促进学生个性化发展。强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励，做好人才培养质量评价与反馈。

（六）坚持学校特色，促进开放共享

注重提炼学校本土化人才培养方案，充分体现“国际化教育、中华文化教育、现代化教育”“三化教育”的办学思想和人才培养特色，践行“高标准、高质量、高度整合”的质量理念，打造人才培养方案的“美珈版”，形成专业人才培养的比较优势。鼓励各专业积极开展跨地区、跨国合作与交流，学习借鉴海内外兄弟院校先进经验，促进专业人才培养方案的不断优化。

三、主要内容与要求

专业人才培养方案应当体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求，包括专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容，并附教学进程安排表等。各学院可根据区域经济社会发展需求、学校办学特色和专业实际制订专业人才培养方案，但须满足以下基本要求。

（一）明确培养目标。

依据国家有关规定、公共基础课程标准和专业教学标准，结合学校办学层次和办学定位，科学合理确定专业培养目标，明确学生的素质、知识和能力要求，保证培养规格。要将学校“国际化、现代化、中化文化特色”的办学特色落实到专业人才培养规格要求之中。要注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力。

　　坚持把立德树人作为根本任务，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，把国学教育贯串人才培养全过程。全面实施课程思政，提升学生政治思想素质、道德法律素质和职业综合素养。

（二）规范课程设置。

课程设置分为公共基础课程和专业（技能）课程两类。

　　1.严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。将思想政治理论课、体育、军事课、心理健康教育等课程列为公共基础必修课程，并将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、职业发展与就业指导、创新创业教育、信息技术、语文、数学、外语、健康教育、美育课程、职业素养等列为必修课或限定选修课。

　　全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程，高等职业学校按规定统一使用马克思主义理论研究和建设工程思政课、专业课教材。结合实习实训强化劳动教育，明确劳动教育时间，弘扬劳动精神、劳模精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。推动中华优秀传统文化融入教育教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育。深化体育、美育教学改革，促进学生身心健康，提高学生审美和人文素养。

根据有关文件规定开设关于国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等选修课程，学校设置国学教育必修课程及女红、武术、音乐、书法、舞蹈等特色选修课程、拓展课程或专题讲座（活动），各专业还应当组织开展劳动实践、创新创业实践、志愿服务及其他社会公益活动，提升学生人文素质和科技素养。

2.科学设置专业（技能）课程。专业（技能）课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。一般按照相应职业岗位（群）的能力要求，确定6-8门专业核心课程和若干门专业课程。各专业可开设电工、木工、厨艺、投资理财等选修课程，提升学生生活技能。

3.构建“特色学徒制”课程体系。

通过学校与企业的深度合作，专业教师与企业师傅的联合培养，对学生的职业技能养成为主、工学交替形式形成现代职业教育人才培养模式。构建符合特色学徒制教学的课程体系，基于现代学徒制的教育教学理念，重新定位和更新专业课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、教材建设、考核体系等课程活动方式，将课程的各个构成要素在现代学徒制的教育模式下加以序化，保证实现现代学徒制模式人才培养目标。 

（三）合理安排学时。

三年制高职每学年安排40周教学活动，总学时数2500-2800学时，每学期学时数要均衡安排，原则上周学时为22-28学时。鼓励学生自主学习，公共基础课程学时应当不少于总学时的1/4。选修课教学时数占总学时的比例均应当不少于10%。推进学分制管理，专业总学分在150个学分左右，一般以16-18学时计为1个学分，理论课、理实一体化课程每18学时计1学分，实习实训课程每周计26学时1学分，顶岗实习每周计18学时1学分。鼓励将学生取得的行业企业认可度高的有关职业技能等级证书或已掌握的有关技术技能，按一定规则折算为学历教育相应学分。

（四）强化实践环节。

加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。要积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。学生顶岗实习时间一般为6个月（医学类专业按照要求延长至8个月），可根据专业实际，集中或分阶段安排。推动职业院校建好用好各类实训基地，强化学生实习实训。统筹推进文化育人、实践育人、活动育人，广泛开展各类社会实践活动。

（五）严格毕业要求。

根据国家有关规定、专业培养目标和培养规格，学生必须必修课程和限选课程成绩合格，修满规定的学分或达到规定的综合绩点，才能毕业。结合专业人才培养实际，进一步细化、明确学生毕业要求，诸如“1+X”证书要求、执业资格证书要求及计算机等级证书要求等。要严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时学分和教学环节，结合专业实际组织毕业考试（考核），保证毕业要求的达成度，坚决杜绝“清考”行为。

（六）促进书证融通。

鼓励各专业积极参与实施1+X证书制度试点，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，优化专业人才培养方案。同步参与职业教育国家“学分银行”试点，探索建立有关工作机制，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储，计入个人学习账号，尝试学习成果的认定、积累与转换。

（七）注重因材施教。

各专业应结合生源实际，制订体现不同生源类别特点的专业人才培养方案。对退役军人、下岗职工、农民工和新型职业农民等群体单独编班，在标准不降的前提下，单独编制专业人才培养方案，实行弹性学习时间和多元教学模式。实行中高职贯通培养的专业，结合实际情况灵活制订相应的人才培养方案。同类型招生生源质量差异较大的专业，在人才培养方案的框架下要明确学生个性化的学习指导要求，确保培养目标的达成和毕业要求的实施。

（八）强化规范统一。

学校人才培养方案所开设课程实行统一编制代码，便于操作快捷。学校课程代码由9位数“□□□□□□□□□”组成，从左到右计算排列位数，第一位为类别，用由英语大写字母表示，公共课为“G”、专业课和专业拓展为“Z”、集中实训课“S”，校本（素质）选修课“T”和素质课（活动）课为“R”；第二至三表示开课学院，第四至五位表示开课专业、均用2位数字表示，为避免重复，由教务处统一编排；第六位为课程类型，仍用大写英语字母表示，纯理论课，用字母“A”表示，理论+实践课用字母“B”表示，实践课用字母“C”表示；第七课程性质，用数字表示，“1”代表必修课，“2”代表选修课中限选课，“3”代表选修课中任选课；第八至九位是课程序号，用数字表示，与各专业人培教学计划表中课程序号基本一致。统一规定公共课课程代码由教务处统一编制，为保证唯一性，各专业公共课如果与学校统一公共课代码重叠，应将代码中课程序号在最大序号+1处理，如此类推。代码编制举例如智能制造学院工业机器人技术专业专业必修课电工电子技术课代码编为“Z0101B103”，Z专业课，01智能制造学院、01工业机器人技术专业、B理实一体课，1必修，03为教学计划表课程序号。

四、制订流程

（一）健全机构，统筹规划。

教务处代表学校统筹规划、部署专业人才培养方案制订工作。做到每届新生到校前，完成专业人才培养方案及全部教学配套文件。各学院应当根据本意见要求，统筹规划，制定专业人才培养方案制（修）订的具体工作方案。成立由行业企业专家、教科研人员、一线教师和学生（毕业生）代表组成的专业教学指导委员会，共同做好专业人才培养方案制（修）订工作。

（二）加强调研，认真研制。

各专业教学指导委员会要做好行业企业调研、毕业生跟踪调研和在校生学情调研，分析产业发展趋势和行业企业人才需求，明确本专业面向的职业岗位（群）所需要的素质、知识、能力，形成专业人才培养调研报告，各二级学院于每年6月之前将各自的专业调研报告和专业人才培养方案修订情况报学院教务处。各专业要按照《湖北孝感美珈职业学院专业人才培养方案参考格式及有关说明》，结合调研和分析结果，制订各专业人才培养方案，若有专业方向，其人才培养方案需单独制定，准确定位专业人才培养目标与培养规格，合理构建课程体系、安排教学进程，明确教学内容、方法、资源、条件保障等要求。

（三）多方审定，公布实施。

学校教务处组织由行业企业、教研机构、校内外一线教师和学生代表等参加的论证会，对专业人才培养方案进行论证后，提交学校校务会组织会议审定，形成论证意见，并报学院董事会备案。论证通过的专业人才培养方案，学校按程序发布，报省教育厅备案，并通过学院网站等主动向社会公开，接受行业企业、教师、学生、家长及全社会监督。

（四）定期检查，动态更新。

加强教学督察，除省教育厅外，董事会要及时做好学院专业人才培养方案备案工作，建立抽查制度，定期检查评价专业人才培养方案制订、公开和实施情况，并公布检查结果。学校建立健全专业人才培养方案实施情况的跟踪、评价、反馈与持续改进机制。根据社会经济发展需求、技术技能发展趋势、教育教学改革实际等及时调整完善，不断提高专业人才培养方案的针对性与实效性。

 湖北孝感美珈职业学院教务处

2022年3月9日    

湖北孝感美珈职业学院教务处           2022年3月9日印发

附件：

湖北孝感美珈职业学院专业人才培养方案

参考格式及有关说明

一、专业名称及代码

   对照高职现行专业目录规范表述（《职业教育专业目录（2021年）》）。

二、入学要求

高等职业学校学历教育入学要求一般为高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

以3年为主，可以根据学生灵活学习需求合理、弹性安排学习时间，弹性延长时间不超过5年。

四、职业面向

可以表格的形式呈现。包括本专业所属专业大类（专业类）及代码，本专业所对应的行业、主要职业类别、主要岗位类别（或技术领域）、“1+X”证书或执业资格证书、社会认可度高的行业企业标准和证书举例。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

根据各自的办学层次和办学定位，参照国家专业教学标准，科学合理确定本专业人才培养目标。

例如：本专业培养.....,具有.....,掌握.....

（二）培养规格

本专业毕业生应具备的素质、知识和能力等方面的要求，应将本专业所特有的，有别于其他专业的职业素养要求纳入。

六、课程设置及要求

主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。

（一）公共基础课程

根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、中华优秀传统文化、体育、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育等列入公共基础必修课；并将党史国史、劳动教育、创新创业教育、大学语文、信息技术、高等数学、公共外语、 健康教育、美育课程、职业素养等列入必须课或选修课。

公共基础课开设13门（38学分，636学时），包含：思想道德与法制（3学分，48学时）、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（4学分，64学时）、形势与政策（1学分，16学时）、入学教育与军训（3学分，54学时）、国学（4学分必修+限选，64学时）、大学英语（8学分，144学时）、体育（4学分，64）、心理健康教育（2学分,32学时）、职业发展与就业指导（2学分，32学时）、信息技术（3学分，54学时）、劳动教育（1学分，16学时）、创新创业教育（2学分，32学时）、毕业教育（1学分，16学时），以必修的方式开展。

（二）专业（技能）课程

应准确描述各门课程的课程目标、主要内容和教学要求，增强可操作性。

七、教学进程总体安排

教学进程是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养方案实施的具体体现。以表格的形式列出本专业开设课程类别、课程性质、课程名称、课程编码、学时学分、学期课程安排、考核方式，并反映有关学时比例要求。

（一）教学进程安排表

符号说明： √入学教育  ∶军训   ←→理论、理实一体化教学  ╳课程考核   ≡假期   □认识实习   ☆课程实训  ▲综合实训、毕业设计  ●顶岗实习※拓展教育  ～毕业教育 ◆机动（预留法定节假日及复习周）

（二）教学计划安排表

八、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

对专兼职教师的数量、结构、素质等提出有关要求。

（二）教学设施

对教室，校内、校外实习实训基地等提出有关要求。

（三）教学资源

对教材选用、图书文献配备、数字资源配备等提出有关要求。

（四）教学方法

对实施教学应采取的方法提出要求和建议。

（五）学习评价

对学生学习评价的方式方法提出要求和建议。

（六）质量管理

对专业人才培养的质量管理提出要求。

九、毕业要求

毕业要求是学生通过规定年限的学习，须修满的专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业要求应能支撑培养目标的有效达成。

十、附录

一般包括教学进程安排表、变更审批表、论证意见等。